دیدگاه

تفکیک جنسی تبعیض جنسی است

♦ مجید محمدی | چهارشنبه, ۲۰م شهریور, ۱۳۹۲

امتیاز بدهید
VN:F [1.9.22_1171]
Rating: 0.0/5 (0 votes cast)

majid mohammadiمدارس و دیگر مراکز آموزش عمومی در ایالات متحده مختلط است و تنها در برخی مدارس کلاس‌های تک جنسی برای حل برخی مشکلات درسی (مثل به جلو انداختن دختران در دروس علوم و ریاضی در برخی مناطق یا به جلو انداختن پسران در مدارسی که از دخترها عقب افتاده‌اند) تشکیل می شوند (در حدود ۵۰۰ مدرسه‌ی عمومی در کل کشور). اما مدارس و دانشگاه‌های خصوصی و مذهبی تک جنسی وجود دارند و افراد آزادند هم این گونه خدمات را ارائه دهند و هم از آنها استفاده کنند.

گاه و بیگاه پدران و مادرانی که به عضویت برخی هیئت امنای مدارس عمومی در می آیند (به انتخاب خود مردم منطقه و نه منصوب شده از سوی دولت محلی) در برخی از ایالات و نواحی آموزشی تصمیم به تفکیک جنسی می گیرند. در آخرین مورد از این موارد هیئت امنای ناحیه‌ی وود در ایالت ویرجینیای غربی تصمیم گرفت مدارس را در سال ۲۰۱۰ تک جنسی سازد. اما پس از جدال حقوقی ای سی ال یو (اتحادیه‌ی حقوقی مدنی امریکا) و شعبات محلی آن به نمایندگی از یک مادر و دخترانش، ناحیه‌ی وود برنامه‌ی تک جنسی ساختن مدارس را که به مدت دو سال در جریان بود کنار گذاشت. دادگاه البته مدرسه‌ی تک جنسی را منع نمی کند اما فرستادن کودک به این نوع مدرسه را اختیاری و داوطلبانه می سازد.

مبنای این شکایت آن بود که تک جنسی سازی مدارس نوعی تبعیض جنسی علیه دختران است. پس از حکم دادگاه در ایالت ویرجینیای غربی، نواحی دیگر آموزشی در ایالات ویسکانسین، پنسیلوِینیا، کارولینای شمالی و ماساچوستز برنامه‌های کلاس‌های تک جنسیتی را کنار گذاردند.

 

 

دلایل تفکیک
قائلان به تفکیک جنسی در همه‌ی سطوح از مهد کودک تا دانشگاه مدعی‌اند که مدارس تک جنسی کارایی آموزشی بیشتری دارند. بسیاری از این قائلان ممکن است انگیزه‌های دینی داشته باشند ما این انگیزه ها را در کشوری که بر اساس جدایی کلیسا و دولت بنا شده بیان نمی کنند بلکه استدلال خود را به حوزه‌ی آموزش محدود می کنند. آنها به زعم خود برای این قول خود دلایل ظاهرا علمی ذکر می کنند مثل این که

 

 

1- دختران در محیط پیرامون خود به ۷۲ درجه‌ی فارنهایت و پسران به ۶۸ درجه‌ی فارنهایت نیاز دارند. آنها به دلیل متابولیسم متفاوت بهتر است در محیط مجرا از هم قرار گیرند؛

 

 

2- ترکیب انضباط آهنین، روپوش واحد و روحیه‌ی جمعی تک جنسی در مدارس تک جنسی باعث ارتقای آموزشی می شود. دختران بهتر می توانند با دختران و پسران بهتر می توانند با پسران در فعالیت‌های گروهی شرکت کنند. حتی در بازی‌ها می توان این نکته را مشاهده کرد که دختران بازی‌های مورد علاقه‌ی خود و پسران بازی‌های مورد توجه خود را دارند؛

 

 

3- دختران در مطالعه به داستان‌های عشقی و عاطفی و درام علاقه دارند و پسران به داستان‌های هیجان انگیز مثل شکار یا کشف مناطق کشف ناشده یا داستان‌های پلیسی؛

 

 

4- دختران به موضوعاتی خاص مثل خانه داری و آشپزی و خیاطی و مواظبت کردن از دیگران بیشتر علاق دارند و پسران به کارهای فنی و ساختمانی؛

 

 

5- دختران به معلم به صورت یک همپیمان نگاه می کنند و پسران به صورت مرجع قدرتی که باید مورد چالش قرار گیرد؛ و

 

 

6- دختران تمایل دارند در کلاس آرام بنشینند و پسران دوست دارند حرکت کنند. پسران بهتر است در شرایط سخت مثل سربازی قرار گیرند تا خصائص مردانگی آنها بروز پیدا کند. اما دختران برای بالفعل شدن ظرفیت‌هایشان به ین شرایط دشوار نیازی ندارند.

 

 

دلایل علیه تفکیک
مخالفان تفکیک در مقابل به استدلال‌های زیر تمسک می جویند:

 

 

1- حتی بدون تفکیک جنسی مدارس، کلاس‌های تک جنسی به ضرر دختران و پسران هستند. در کلاس‌های تک جنسی دانش آموزان از رقابت و همکاری حداقل بخشی از همسالان خود محروم می شوند. حتی با فرض روحیه‌های متفاوت دختران و پسران آنها می توانند همدیگر را در یادگیری پیچیدگی‌های زندگی و اجتماعی شدن کمک کنند. فرض کنیم که پسران بیشتر روحیه‌ی جدال داشته و دختران بیشتر عاطفی باشند. در صورتی که آنها در کنار هم قرار گیرند پسران روحیه‌ای ملاطفت جویانه تر و دختران قوی تر بار می آیند؛

 

 

2- هیچ تحقیقی نشان نمی دهد که تک جنسیتی کردن کلاس‌ها یا مدرسه‌ها کارایی آموزشی را افزایش می دهد. اما تحقیقات موجود نشان می دهند که طرف مقابل یعنی اختلاط جنسی کارایی دانش آموزان را افزایش می دهد. تحقیقات نشان می دهد که تفکیک جنسی، کلیشه سازی جنسی را افزایش می دهد و جنسگرایی نهادی را مشروع می سازد؛

 

 

3- در استدلال‌‌های سوم تا ششم از دختران و پسران و رفتارهای و نگرش‌های آنها کلیشه سازی شده‌است. همان طور که دختران و پسران در موضوعاتی با هم تفاوت دارند خود پسران در گروه خود و خود دختران در گروه خود همین نوع تفاوت‌ها را نشان می دهند. مردانی ممکن است به داستان‌های عشقی و زنانی به داستان‌های پلیسی علاقه داشته باشند یا پسرانی ممکن است در کلاس آرام و دخترانی پر جنب و جوش باشند؛

 

 

4- در هیچ تحقیق علمی نکات اول و دوم اثبات نشده است. همان طور که برخی از مدارس با انضباط آهنین در حوزه‌ی آموزشی موفق تر بوده‌اند برخی از مدارس بدون این نوع انضباط نیز بسیار موفق بوده‌اند. انضباط آهنین نیز هیچ ربطی به تفکیک جنسی ندارد. انضباط آهنین، روپوش واحد و روحیه‌ی جمعی در مدارس ربط مستقیمی با کیفیت آموزشی ندارد؛

 

 

5- مدارسی در دنیا موفق تر بوده‌اند که به دانش آموز به عنوان فرد نگاه کرده (نه دختر یا پسر) و تلاش کرده‌اند آنها و خانواده شان را در فرایند آموزشی درگیر کنند و احساس خوبی از مدرسه به آنها بدهند؛

 

 

6- فرض کنیم که ادعای نیاز دختران و پسران به درجات متفاوت گرما ر محیط پیرامون برای احساس راحتی کردن درست باشد. چهار درجه فارنهایت (معادل حدود ۲ درجه‌ی سانتیگراد) رقمی نیست که بر اساس آن بتوان دختران و پسران را در فرایند اجتماعی شدن از یکدیگر سوا کرد. با این استدلال باید کلاس‌های مجزایی در دانشگاه‌ها برای دانشجویانی که از مناطق مختلف آب و هوایی می آیند تشکیل داد چون برای کسی که مثلا از شمال ایالات مینه سوتا می آید هوای دی سی حتی در زمستان دل چسب و برای کسی که از ایالت فلوریدا می آید این هوا آزار دهنده است؛

 

 

7- یک خلط بزرگ در استدلال‌های فوق خلط “هنجار” و “ارزش” است. هر آنچه در برخی جوامع هنجار بوده نمی تواند به صورت یک امر ارزشی مورد توجه قرار گیرد. اگر در یک دوره زنان بیشتر کارهای خانه یا مشاغلی مثل پرستاری یا معلمی یا منشی گری را برعهده می گرفتند از این هنجار دهه‌های ۳۰ تا ۷۰ میلادی در غرب یا هنجار امروزین در خاورمیانه نمی توان نتیجه گرفت که زنان برای این مشاغل آفریده شده‌اند و باید بر اساس آموزش متفاوت آنها را برای این مشاغل تربیت کرد؛ و در نهایت

 

 

8- تفکیک جنسی به روشی که تا کنون اعمال شده موجب تفویض نقش‌های درجه دو به زنان و اعمال تبعیض علیه آنها می شده است. حتی اگر روزی بر اساس تفکیک جنسی قیف سلسله مراتبی موجود وارونه شود و زنان قدرت و ثروت بیشتری کسب کنند در آن صورت می توان از تبعیض جنسی علیه مردان سخن گفت.


کلیدواژه ها

نظرات شما

 
  1. امیرعلی says:

    مقاله خوبی بود خوب شد خوندمش
    ممنون بابت زحمتی که کشیدی

نظر شما چیست؟